Práctica+4+DIARIO

** PROCESO SEGUIDO A LA HORA DE ELABORAR EL TRABAJO **
Nosotras, vamos a reflejar el proceso que hemos seguido para realizar el trabajo, mediante un roll playing, que es el siguiente:

Al principio nos reunimos todas para que cada una expusiese sobre lo que sabia del Síndrome de Asperger y las posibles estrategias a seguir.
 * 1ª parada: elección y conocimientos previos.**

Rol playing (nos colocamos en mesas tipo reunión) Vanesa: ¿sobre que tema podemos hacerlo? Nerea: pues yo creo que un tema podría ser el Síndrome de Asperger, ya que no es muy conocido y a mi cuando me hablaron de él me pareció interesante. Maitane: ¿Qué es eso del Síndrome de Asperger? Bea: yo no se mucho pero creo que está relacionado con el autismo y se trata de personas que focalizan su atención en un área concreta. Vanesa: si, y creo que su principal problema es que tiene dificultades para relacionarse con los demás. Maitane: a vale pues me parece bien (vale, bien, si…)

Decidimos hablar con un orientador ya que una de nosotras tenía confianza para preguntar aspectos sobre el tema tratado.
 * 2ª parada: hablar con el orientador.**

Nerea: Hola Olga, nos gustaría hablar contigo sobre una práctica de adaptación curricular que tenemos que hacer. Se nos ha ocurrido hacerla sobre el Síndrome de Asperger. Maitane (orientadora): me parece muy bien, además tengo información sobre este aspecto y he conocido algún caso. Vanesa: nos gustaría saber lo que es, las repercusiones que tiene en todos los ámbitos y posibles estrategias a llevar a cabo. Maitane (orient.): El Síndrome Asperger está dentro del espectro autista pero tiene distintas connotaciones. Los asperger tienen mayor facilidad para integrarse en la sociedad y en la educación que los autistas. Bea: ¿Y qué dificultades tienen? Maitane: tienen dificultades para entender el lenguaje no verbal, para entender los sacarmos y los dobles sentidos. Además, se alteran ante los cambios y son incapaces de ponerse en el lugar del otro. Nerea: ¿Y qué podemos hacer frente a esto? Maitane: es importante establecer normas y rutinas en clase intentado evitar los contratiempos, también hay que intentar potenciar las habilidades sociales, por ejemplo, cuando estén trabajando los rincones si la maestra observa que el niño tiene interés por un rincón en especial, intentar aprovechar esto para fomentar las relaciones con sus compañeros. Vanesa: ay pues muchas gracias por la información. Maitane: ya os voy a mandar un correo con algo más de información sobre esto.

Después de comunicarnos con el orientador decidimos que lo mejor era reestructurar y sacar conclusiones acerca de nuestros conocimientos propios y de los que nos había facilitado el orientador. Bea: yo creo que hemos conseguido bastante información y que todas sabemos ya cosas como que: tienen dificultades en el lenguaje no verbal… Nerea: si y que hay que intentar fomentar el trabajo cooperativo y que es importante establecer un contacto con el tutor y con la familia Vanesa: pues si y también es importante que el orientador perciba si el niño está recibiendo discriminación por parte de sus compañeros para tratar este aspecto e intentar que cambiar esta actitud
 * 3ª parada: poner información en común.**

Finalmente, después de habernos informado pasamos a hacer la actividad en sí.
 * 4º parada: elaborar el trabajo.**